푸른나무 아동심리연구소

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작성일 : 05-12-06 12:53

취학,통합교육 준비자세(2)

글쓴이 : 석인수

이제 학교환경을 분석해보자. 통합교육이라고 하는데 우리나라는 통합교육을 하는 곳이 없다. 통합교육환경이라는 것은 장애아와 일반아가 차별없이 교육적 혜택을 받을 수 있는 완벽한 지원이 갖춰진 환경이다. 그러나 우리는 아무런 준비없이 아동만 그냥 받는다. 5분도 집중할 수 없는 아이에게 40분동안 부동자세로 가만히 앉아 있기를 요구한다. 일반아동과 함께 앉아 있게 해 주는 대신 일반아동과 똑같이 행동하기를 요구하는 것이다. 이것은 '통합교육'이 아니라 '통일교육'이다. 유니폼을 맞춰 입히는 교육이다. 교사도 준비되어 있지 않고 아동도 준비되어 있지 않다. 학교시설은 말할 필요도 없다. 그런데 왜 우리가 이런 통일교육속으로 아이를 던져 넣어야 하는가? 의무교육이기 때문이다. 일반아이들과 어울려 세상을 살아가기를 바라는 부모들의 간절한 애원이기 때문이다. 뭔가 일반아이들에게서 얻게 되기를 소망하기 때문이다. 나는 이것을 '구걸통합'이라고 잔인하게 표현한다. 나는 우리 부모들에게 분명한 조언을 드리고 싶다. 내 아이의 시계는 교육부시계와 다르다는 것이다. 교육부시계는 멈추지 않고 줄기차게 돌아가지만 내 시계는 스톱워치 기능이 있다. 내가 필요해서 내 아이에게 도움이 되기 때문에 일반교육에 넣어 볼 뿐이지 교육부의 소집명령(?)에 복종하기 위해 내 아이를 교실에 징집(?)당해서는 안된다는 것이다. 그러므로 아이가 힘들어하면 스톱워치기능으로 정지하고 아이를 학교에서 다시 데려오면 된다. 일년 쉬다가 다시 필요에 의해 교육비가 들지 않는 공교육을 주체적으로 활용하면 된다. 사회에 나와서 생활하는데 필요한 기본 교육은 초등1,2,3학년 과정만으로 충분하다. 분수가 나오는 4학년 과정은 우리 엄마들도 생활속에서 거의 사용하지 않는다. 아이가 세상에 나와서 이 사회의 건전한 시민으로 살아갈 수 있게 하는 것이 학교교육의 진정한 목표이다. 우리는 그 참된 목표에 충실히 부응하면 되는 것이다. 학교가 나를 교육시키는 것이 아니라 내가 학교에서 차린 뷔페메뉴에서 필요한 것을 골라 먹는다고 보아야 한다. 아들 다니엘은 4학년이 되어서야 비로서 통합교육의 혜택을 보는 것 같았다. 그것도 아주 조금. 6학년이 되니까 통합교육의 순기능이 50, 역기능이 50정도가 되었다. 6학년 2학기에는 역기능이 51%가 되었다. 나는 지체없이 학교에서 아이를 데리고 나왔다. 2% 손해와 초등학교 졸업장을 맞바꿀 수 없었다. 그리고 아이가 좋아하는 컴퓨터 전문가 과정에 입학시켰다. 아들은 스스로 버스를 타고 컴퓨터학원에 다녀온다. 최근에는 걸어서 1시간 거리인데도 즐거운 마음으로 걸어 다니는 연습을 하고 있다. 전문가의 도움을 받는 홈스쿨을 시작했다. 요즘 다니엘의 얼굴은 항상 밝고 건강하다. 아이가 행복하니 아버지인 내가 너무 행복하다.

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